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《非台北觀點》
台灣文學的出路彭瑞金


最近接連在公開的演說場合和友人聚會時，不下五次被問道：「台灣文學系畢業，有什麼出路？」我雖然在台灣文學系任教，並不見得有義務回答這樣的質問，但這些問話中的疑慮，我可以接受，但歧視和鄙夷，身為台灣文學人，不能不挺身抗拒。


台灣文學系所畢業生的出路，和物理系、化學系、數學系、英語系學生機會是完全一樣的，可以從事進階研究、走學術發展路線，也可以加入各級學校的教學工作，經由公務員任用考試、擔任公務員，投入相關的文化產業，編輯、廣播、演劇、出版、經商……，至少沒有一條規定，因為是台文系畢業生所以不能做的。我認為，所有的台文系學生，都不應該有出路的憂慮，既然進來了，只想到多帶點什麼走出去，才是當務之急。


我無意自鳴清高，我也清楚現在的學生走進台灣文學和我們當年的心情是不同，但我相信機會是人創造出來的。我同輩、乃至前輩的文友們，幾乎沒有人是懷抱功利的目的走向台灣文學的，如果有人以為走向台灣文學可以成名、發財，必定被譏為痴人說夢話。我就從來沒有夢過台灣文學可以設系、可以進入教科書，可以回到它應有的「國文」的位置。九○年代，進入思想解嚴的階段之後，我和一些文學界的朋友，從教育的角度發現，我們的教育體制和教科書都在做瓦解、渙散台灣國民意識，甚至在做替別的國家、敵國培養國民意識的荒謬現象；表面上，這是為一個實際不存在的虛幻之國編的國民養成教育文、史教科書，事實卻是為敵工作。我們跳出來呼籲教育改革，教育改革當從教科書改革開始，教科書改革又得從部編（國立編譯館）教科書的解放開始。我們又想到台灣文史教育人才的問題，而有台灣文學、台灣歷史設系之議。我們尋求管道在立法院辦公聽會，希望把這種聲音傳出去時，除了少數被我們說服的立委之外，多數的在野黨（今天的執政黨）立委，都還對為敵國作嫁的教育茫然無知。


我說這段「故事」的目的是要讓新入夥的台灣文學人知道，當年我們面對台灣文學通路的銅牆鐵壁時，不惜以肉搏的精神去打這場仗，根本無法預料誰先陣亡。這些改革的標的，都比我們預期的順利達成。我們在做這些時，從來沒有人想從這樣的改革裡獲得什麼，只是認為「理所當行」便跳下去。當年率先站出來的戰友們，除了我偶然成為台灣文學系的教師之外，沒有一個人從中收割任何成果。其中，還有一位年逾五十的文友，目前還是處於「失業」狀態，特意展現他的黑色幽默，跑去報考台灣文學研究所，碩士班畢業後再考博士班，預估博士班順利畢業時是六十三歲。我開玩笑說，那已是安全年齡，到時候他的台灣文學，已經不再對學界產生威脅。


今天，再也沒有人敢嗆聲「台灣文學」的正當性，再也沒有人阻擋台灣文學前行的道路時，台灣文學怎麼還有出路問題呢？以前的人是全無機會，現在是機會來了不知道伸手去接。隨便舉個例吧！只要全民加把勁，促使考試院的各級公務員任用、升遷考試，專門職業的證照檢驗考試，以及大考中心、高中升學考試，教育人員任用資格考試……的文史考題全面以台灣文學、歷史命題，回歸正常國家的文史教育主體，台灣文學和台灣歷史補習班，不就和英語補習班一樣，全國滿街都是嗎？想像一下它需要多少師資，多少教材，多少「猜題」的人才，可以創造多少出路？


身為台灣文學人，應該關心的是台灣的出路，而不是個人的出路，唯有台灣有出路，台灣文學人才有出路，而台灣的出路繫於台灣國民精神堡壘的建構。首先我們要不斷地自問，也向政府（考試院）質問、向教育部、國防部、向社會大眾質問，我們可以把台灣命運交給對台灣茫無所知的公務員、教員、軍人嗎？為什麼任用他們時，不加考驗、節制？ .....2004-09-20【台灣日報】